原标题：【教育评价改革∣典型案例】常德财经机电职业技术学院（筹）：用好评价指挥棒，导航学校新发展

  习在2021年全国职业教育大会上强调“职业教育与普通教育是两种不同教育类型”，不同的教育类型需要不同的评价体系。《深化新时代教育评价改革总体方案》也明白准确地提出了“完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度”的要求。现有的职业教育评价体系一直与普通教育评价体系雷同，其发展性、多元性、现代化评价不足。在新《职教法》落地实施的背景下，常德财经机电职业技术学院（筹）探索过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，探索学生德育养成评价和具有产教融合特色的课程考核评价改革，期望通过抓好教育评价改革“指挥棒”，以新的评价体系与原则方法为职业教育改革发展的新阶段和新任务导航，逐步提升中职生的培养质量。

  学校以“铸魂、修身、精技、强体”为培养目标，着重关注学生增值评价，探索评价主体、评价内容的多元化和多样性，注重评价方式的互动性，并创新评价标准。

  一是强化企业工作环境创设，投入近1000万，在实训基地建设等方面，为学生在校内、外打造接近真实企业工作环境的实习实训场地。

  二是强化企业导师评价权重。在教学过程中，校内外双导师带领学生按照行业、企业的工作流程、产品质量标准，仿真或实战完成项目实训任务。

  三是探索“四标合一”的评价标准。探索国家标准、行业标准、企业标准、竞赛标准四标贯通，通过“岗课赛证”融通进行育人实践，逐步形成各专业的校级考核体系，建立校级考核标准。

  学校按照“知行合一”“理实结合”的要求，对专业课程采用专业理论知识+技能应用考核+态度价值观养成+课程思政的考核。其中，专业理论考核不低于40%，专业技能应用50%，态度价值观和课程思政10%。对专业实训、岗位实习等，100%达到形成性考核。主要考察学生对岗位职业技能的动手实践能力、职业素养、劳动认知、态度养成、职业精神等。由校、企双方一同评价考核。

  除了专业理论、技能水平，学校还强化“德育为先”：一是“德育考核”一票否决制，对于德育考核不合格的学生取消评优评先及各项推荐资格，促其“五育并举”；二是将专业相关知识与专业“课程思政”内容融合，在考试中融入课程思政考核点，增加课程思政考点比重；三是在校学生必须参与社团、思政、社会实践及大德育活动，将学生参与社区服务、志愿活动，以及有见义勇为等突出事迹的社会评价也引入学生德育评价。

  在校期间，鼓励学生参加与专业相关的各种竞赛，其比赛成绩可以替代课程的部分考核环节，对于成绩优异的学生可以直接认定为课程学分；也能够最终靠“以证”，获取各类学校认可的职业资格、技能等级证书。对于英语、计算机等公共课程，组织学生每期参与考证，直接计为学科成绩。根据专业特色，还可根据职业劳动与职业素养的完成情况，实现学分替换。

  学校信息化基础设施及教学评价系统的引入，为学校教学评价改革赋能添翼。学校投入3000万搭建校园信息化平台、采购超星学习通教学系统服务，依托优秀教学资源平台，已基本实现了教学信息化实施及考核。学生学习、考试等过程都能够准确的通过学习轨迹与大数据分析，进行精准的评价。学生学习结果评价更客观、更全面、更精准，全面发挥了综合素养评价数据采集和数据运用服务功能。

  学校加强教师团队建设力度，实施“双师型”名师培育工程。2020年立项建设5个省级专业教学团队。3年来，先后涌现了2个市级翦伯赞优秀教学团队、1个市级“工人先锋号”、1个湖南省“芙蓉名师工作室”，1个省级“双师型”名师工作室，1个省级“名班主任工作室”，2个市级技能大师工作室，3个市级名师工作室。这些优秀教学团队在省级以上规划课题、教改项目、精品课程、教材建设以及教师教学能力大赛、学生职业院校技能大赛等方面不断努力，取得了学生技能竞赛国家级一等奖、教师教学能力大赛一等奖等系列标志性成果。

  在推动课程评价改革过程中，学校一直对强化产教融合，对接产业转型升级，校企双元合作开发教材与教学资源库。学校数控专业与中联重科合作开发了数控技术专业校企合作教材4门；与上海数造联合开发了3D打印技术专业教材2门；与武汉华中数控合作开发工业机器人教材4门，基本建立起了与职业标准对接的产教融合特色教材体系。由学校教师杨鸿平担任副主编的《网页美工设计》获得全国首届教材建设优秀奖二等奖，实现了学校国家级规划教材建设的突破。

  学校全方面推进“课程思政”教学改革，深入开展课程思政教学专题研讨，在课程标准制定、课程内容重构、课程评价等环节，将社会主义核心价值观等思想价值融入，形成协同育人效应，提升了课程育人实效。2021年，学校立项建设省级课程思政示范课程1门，课程思政相关省级教改革项目3项。学校鼓励教师通过“课程思政”竞赛，提升课程思政能力，以赛促改。学校获得了湖南省课程思政比赛一等奖2项、二等奖1项；贵颖褀老师参与了思政教学资源题库共享系统V1.0开发，获得国家版权局软件著作权专利。

  学校通过课程建设，打造在线精品课程，推动了课程改革。3年来，学校共立项建设了23项省级精品课程、1个省级教学资源库、1项省级课程思政示范课程。第三批国家级学徒制试点项目验收成功。学校引进和自建在线余门，推进了线上、线下混合式教学改革，获得2020年“停课不停学”疫情线上教学优秀案例。信息化手段实现课堂过程性评价，落实了多维评价，实现了“以评促改”。

  学校全面深化教法改革，革新教学生态，推进“课堂提质行动”。在课堂评价中将课程标准、行业标准、企业标准、国家标准的四标融入的课程评价体系。同时，学校将实训场地企业车间化，在校内建立微小企业生产线，将企业文化、企业管理、企业标准全部引进课堂，探索了双导师、多主体评价方式。据统计，2020-2021学年，学校各专业项目化、企业模块化教学的课程超过50%，课堂教学与实训质量得到一定效果提升。